Nunca como Antes - Sheila Kurschner - Editora Viseu

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Formação do Numeral - Ordens e Classes dos números

Ordens e Classes dos numerais. 

Unidade Temática: Número e Álgebra

Objeto do conhecimento: Leitura e escrita, composição e decomposição, ordens e classes, valor posicional.

Objetivos da aprendizagem: Ler, escrever (utilizando algarismos e por extenso) e ordenar números naturais até a ordem da centena de milhar com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal.

Compor e decompor numerais de diferentes maneiras. v Posicionar corretamente os numerais.

Metodologia utilizada: Atividades escritas.

 ORDEM E CLASSE DOS NUMERAIS

Ordem dos números

A ordem dos números é contada da direita para a esquerda e cada algarismo de um número possui uma ordem diferente, podendo ser 1° ordem, 2° ordem, 3° ordem, etc.

Exemplo: 89486

6ª ordem Centena de milhar	5ª ordem Dezena de milhar	4ª ordem Unidade de milhar	3ª ordem Centena	2ª ordem Dezena	1ª ordem Unidade
	8	9	4	8	6

 

Classe dos números

CLASSE  DOS  MILHARES			CLASSE  SIMPLES
6ª ordem Centena de milhar	5ª ordem Dezena de milhar	4ª ordem Unidade de milhar	3ª ordem Centena	2ª ordem Dezena	1ª ordem Unidade
	8	9	4	8	6

 

ATIVIDADE

1.    No quadro acima, pinte de amarelo os quadrinhos que representa as ordens de pinte de alaranjado o que representa as classes.

 

2.    Qual numeral está representado no quadro estudado?­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­____________________

 

3.    Quantas ordens tem esse numeral? _____________________

 

4.    Quantas classes? _________________________________

 

5.    A classe simples é formada pela_________________, _______________ e ____________ e a classe dos milhares é formada pela ______________ de milhar, ___________ de milhar e a _______________ de milhar.

 

6.    Quanto vale o número da 4ª ordem deste número? ________________________

 

7.    Veja o 8 da Classe Simples e o da Classe dos Milhares? Qual vale mais e por quê?

 

_________________________________________________________________________________

 

Ler mapas

Aprender a  ler  mapas é bastante importante. A interpretação de plantas e mapas é essencial par se orientar.

O que temos de saber?

Esse representa as REGIÕES do Brasil com seus respectivos estados.

 

https://lh4.googleusercontent.com

    Ele traz diversos elementos, como cores, símbolos e escritas necessárias para entendermos suas informações.

            Os elementos que compõem um mapa, ou seja, as partes obrigatórias dos mapas são: o título (e, às vezes, o subtítulo), as legendas, a escala, a orientação e a projeção cartográfica utilizada para a produção do referido documento, assim como o responsável.

            Com esses elementos é possível fazer a leitura das informações que o mapa transmite, como: o lugar representado, a divisão dos estados, as cores utilizadas, os símbolos presentes, entre outras. 

 

 

   Ter o domínio de noções sobre coordenadas geográficas - latitude e longitude .

Prof. Sheila da Vitorino: Leitura de mapas Paraná -regiões do Brasil , lend...

Prof. Sheila da Vitorino: Leitura de mapas Paraná -regiões do Brasil , lend...:       Como lemos um mapa? O que devemos observar? Os mapas apresentam vários elementos para se entender sua leitura. Cada elemento tem uma...

IDEIAS DA MULTIPLICAÇÃO - MULTIPLICANDO

EXEMPLOS:

Atividade:

 

Produção de texto em prosa 4 ano. Uso do discurso direto. Livro do aluno Língua Portuguesa, Apis , 4 ano

Linhas e Retas - Tipos de retas na planta baixa do perímetro urbano de nosso município.

Cores quentes e frias

        Todas as CORES existentes nas telas, objetos e criações do homem, encontramos na natureza.
       Elas são compostas por CORES QUENTES e CORES FRIAS.

As CORES QUENTES são consideradas excitantes e as

CORES FRIAS calmantes.

 

 

https://br.pinterest.com/pin/493073859205188377/
 

As cores quentes, são associadas ao sol e ao fogo: amarelo, laranja e vermelho.

São aquelas que nos transmitem a sensação de calor.

As cores frias, são associadas à água, ao gelo, ao céu, e às arvores: violeta, azul e verde.

São aquelas que nos transmitem a sensação de frio.

Veja algumas obras que utilizam cores quentes ou frias.

QUENTES

FRIAS

    

                                                   QUENTES                         FRIAS

FRIAS

                                        QUENTES                                         FRIAS

Atividade:

dividir os seus lápis de cor, nas cores quentes e frias.

Entregar para cada aluno duas obras iguais .

Depois pintá-las, uma na cor quente e outra na fria.

      

Pesquisa:

http://desafiosemanal.forumeiros.com/t45-teoria-da-cor-cores-quentes-x-cores-frias

http://arnaut.no.sapo.pt/cor/cores_quentes_e_frias.html

http://flaviotico.wordpress.com/2011/01/23/contraste-entre-cores-quentes-e-frias/

NÚMERO DESCONHECIDO E OPERAÇÃO INVERSA

Spinner de mão e instruções de montagem - Gênero Textual Instruções de Montagem

 

Campo de Atuação: CAMPO DA VIDA COTIDIANA

Gênero Textual Instruções de Montagem

Início da aula ... apresentar outro tipo de texto.

Conhecendo o Gênero Textual

Identificando as CARACTERÍSTICAS DO GÊNERO TEXTUAL INSTRUÇÕES DE MONTAGEM

           Esse gênero textual tem características bem específicas. Ele se apoia em frases curtas elencadas por meio de letras ou números, verbo no imperativo ou infinitivo, sequências de ações que demandam recomendações para cada passo a ser realizado. Além disso, o gênero “ Instruções de Montagem” apresenta uma série de orientações que devem ser seguidas por quem deseja criar algo. Em geral, o texto é composto pelo título - o nome do objeto a ser confeccionado, a lista dos materiais necessários, seguida das orientações de como se confecciona e uso.

Características do Gênero e confecção de um Bilboquê

Identificando a função social de textos os textos que circulam em campo da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa.

Leia o texto instrução de montagem e confeccione.

Interpretação de texto: 

1.    Qual o título do texto?

.............................................................................................................................................

 

2.    Depois do título vem ...............................................................................................................................................................................................................................................................................

. 

3.    Agora copie os verbos que estão nas INSTRUÇÕES e estão circulados.

...............................................................................................................................................................................................................................................................................

 

Como se brinca?

Interpretação:

1.      Qual foi o brinquedo que você confeccionou?

..........................................................................................................................................................

2.      Você utilizou a leitura das instruções de montagem ou somente olhou na imagem ao lado?

..........................................................................................................................................................

3.      Se tivesse apenas o desenho, você conseguiria fazer o brinquedo facilmente(nesse caso)?

       ..............................................................................................................................................................           4. Você gostou do brinquedo feito? Foi difícil fazê-lo girar?

        .............................................................................................................................................................

    UM ótimo dia.

 

 

Comparando preços - sistema monetário

Elementos da Narrativa - Conto Maravilhoso - Conto João e Maria e os ele...

CONTO MARAVILHOSO E INTERPRETAÇÃO - Conto Maravilhosos João e Maria

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ALIMENTOS SAGRADOS NOS RITUAIS RELIGIOSOS

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Discurso Direto e Indireto no texto narrativo - Gênero Textual Contos Maravilhosos com Discurso Direto - Pontuação e Discurso Direto.

Estrutura da Carta Pessoal - Carta Pessoal

Apenas revisando a estrutura da Carta Pessoal.

( sem áudio)

Gênero Textual Carta - Carta Pessoal - Carta: estrutura e características.

Gênero Textual Carta Pessoal

https://youtu.be/60gyew1fKpc

Sistema monetário e números decimais. Formação dos decimais e sistema monetário

Os números decimais são formados por uma parte inteira e outra fracionária ou somente pela parte fracionária.

 A parte fracionária,  quando o número não é inteiro, é   separado por uma vírgula.
 Alguns números decimais representam frações que possuem denominador igual a 10, 100, 1000, 10 000 e etc.

Observe como lemos e como representamos:

Agora vamos ver que o nosso dinheiro é um número decimal.

Como UM REAL é formado????

 Vamos lá. Para isso precisamos dividir ele em 100 partes, quer dizer, fracionar ele em CENTÉSIMOS, por isso chamamos de CENTAVOS.

Agora vamos ver como representamos os centavos e como ele é registrado.

Gênero Textual Carta de Reclamação - Aula sobre Carta de Reclamação - Carta de Reclamação: estrutura e características

1º dia

Componente Curricular: Português (2 aulas)   ok

Unidade Temática: CARTA DE RECLAMAÇÃO

Objeto do conhecimento: Reconstrução das condições de produção e recepção de textos.

Contexto de produção e de circulação.

 Decodificação/Fluência de leitura. Ritmo e entonação em leitura.

Objetivos da aprendizagem:

(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campo da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, de modo a reconhecer seu contexto de produção: para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam

(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado, de modo a aperfeiçoar a proficiência leitora

Prática social: Você já viu ou algum familiar teve que reclamar de algum produto ou serviço?

Como fez isso? Que meios utilizou para enviá-la?

Problematização: Conhece uma carta de reclamação?

Instrumentalização: Entregar o exemplo de carta de reclamação impressa.

Identificar com eles as características da carta, pintando cada uma de uma determinada cor.

Copiar

*Local e data;

* Identificação do destinatário – por se tratar de alguém notadamente especificado, o uso do pronome de tratamento adequado se torna indispensável;

* Vocativo;

* Corpo do texto, seguido de argumentos que justifiquem o discurso manifestado;

* Expressão de despedida;

* Assinatura;

* Nome do remetente.

 2º dia

Unidade Temática: CARTA DE RECLAMAÇÃO

Objeto do conhecimento: Formação de leitor.

Compreensão: ideias principais e secundárias.          

Objetivos da aprendizagem: (EF35LP02) Selecionar livros, revistas e jornais da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual, justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após a leitura, de modo que consiga estabelecer critérios para escolha de um livro, de uma revista e/ou jornal.

(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global, a fim de desenvolver a capacidade de inferenciação, de localização e de seleção de informações relevantes.

Instrumentalização: Ler a notícia abaixo, fazer a conversação sobre o assunto e entregar para os alunos uma Carta de Reclamação elaborada.

 Link da Notícia   

https://tribunademinas.com.br/noticias/cidade/26-09-2018/vizinhanca-denuncia-perturbacao-do-sossego-provocada-por-igrejas.html


Elaborar com eles a Carta de Reclamação.

Copiar no caderno e responder: 

1.  Em que local foi escrita essa carta?
2. Quando esse fato aconteceu
3. Para quem foi endereçada?
4. Qual é o vocativo utilizado na Carta?
5. Qual é o argumento do texto que justifica esse manifesto
6. Quem é a pessoa descontente neste fato? Como você sabe?

3º dia

Componente Curricular: Português (3) 0k

Unidade temática: Gênero referência: Carta de Reclamação

Objeto do conhecimento: Escrita colaborativa

Objetivo da aprendizagem:  

 (EF04LP11) Planejar e produzir, com autonomia, cartas pessoais de reclamação, dentre outros gêneros do Campo da Vida Cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e com a estrutura própria desses textos (problema, opinião, argumentos), considerando a situação comunicativa e o e o tema/assunto/finalidade do texto, a fim de adequar as suas produções as normas requeridas por esses gêneros.

Instrumentalização:  Produzir uma Carta de Reclamação sobre a Dengue para a Secretaria de Vigilância Sanitária, para alertar toda a população.